学生从阅读中获得更多 也让老师获得更好的教学效果

 华体会app下载名校展示     |      2021-11-11 01:16
本文摘要:引言小学生的认知能力是有限的,因为他们比较年轻,逻辑思维还在成长。在传统的阅读教学中,教师更注重背诵单词和句子,而很少分析文本结构和细节,导致学生的阅读能力没有得到有效培养。然而,学生的阅读能力在学生学习汉语和其他学科中起着非常重要的作用。 因此,小学语文教师在教学中应围绕教学内容设计相关的阅读训练,让学生在阅读学习过程中掌握阅读技能。

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引言小学生的认知能力是有限的,因为他们比较年轻,逻辑思维还在成长。在传统的阅读教学中,教师更注重背诵单词和句子,而很少分析文本结构和细节,导致学生的阅读能力没有得到有效培养。然而,学生的阅读能力在学生学习汉语和其他学科中起着非常重要的作用。

因此,小学语文教师在教学中应围绕教学内容设计相关的阅读训练,让学生在阅读学习过程中掌握阅读技能。1.小学语文教学中阅读训练的研究:虽然我国各地区的小学都在以不同的方式创新小学语文教学中的阅读训练模式,但我国小学语文教学中的阅读训练仍然存在一些问题。这些问题主要体现在:小学生在阅读训练中的训练时间不足;小学老师并没有对所读的每一篇文章都提出合理的、有针对性的建议;小学生在阅读过程中没有主动发现问题的意识;学生的学习规模相对狭窄,写作中的阅读并不广泛。

这些问题使得小学语文教学中的阅读训练教学未能取得良好的效果,学生无法获得阅读的兴趣,对阅读没有希望,阅读的反馈效果不理想。因此,小学语文阅读训练教学模式的创新应该针对其存在的问题,而不是盲目制定创新方案。

2阅读训练在小学语文教学中的应用研究2.1设计课前导读激发学生阅读兴趣小学生正处于好奇心的重要阶段,对一切不清楚的工具都有强烈的求知欲。精心设计导语,激发学生的阅读兴趣,是我国小学语文教学中提高阅读训练教学水平的重要方法。举个例子,我在教课文《雨》的时候,带领学生说:“你们都看过《雨》,这是我们大家都很熟悉的东西。

它总是伴随着我们的生活,就像我们的好朋友一样,没有谁也离不开谁,但是你知道下雨的时候天气是什么样的吗?风怎么样?雨是什么样的?庄稼怎么等这些场面?要不要相见?”所有的学生都容光焕发地回答:“是的”。所以我说:“好,今天我们要学习一篇关于写‘雨’的课文。正文首先详细包含这些方面的知识。

请你用自己的能力看完课文,寻找答案好吗?”话音一落,学生们兴高采烈地读着课文。2.2循序渐进,小学生的学习兴趣很重要,是学生学习知识的内在动力和关键。

合理的阅读要求和引导学生阅读文本应适合学生的年龄特点和知识水平。太深会挫伤孩子的学习努力,太浅容易导致孩子浮躁。所以我在教学中遵循“循序渐进”的教育原则。

读高一课文的时候,我只要求孩子借助拼音读一句话,我会对他们进行表扬和鼓励。在二年级的时候,我要求学生不仅要能够阅读和理解一个句子,而且要用自己的话准确地理解一个句子的意思。三年级的时候,我提出了更高的要求,要求学生把句子连起来,读一段,甚至一篇文章。

能够理解句子之间的关系。在从句和句子中理解作者的情感。

就是这样一步步的,在不同的时期提出不同的要求。随着时间的推移,学生可以逐段阅读每个句子,从而理解整个内容。2.3把握重点段落,品味生动的表达效果。《我和祖父的园子》有很多经典的段落,其中园内动植物的细致形态充满了生机和活力,让人拍案叫绝:一切都是活的,做什么,做什么,怎么做,都是自由的。

葫芦想爬架子就爬架子,想爬房间就爬房间。黄瓜愿意撒谎就撒谎,愿意结黄瓜就结黄瓜。玉米想长多高就长多高,没人管它想不想长到天上去。这段话朴实无华,就是生活中常见事物的简单表象,没有复杂多彩的文字,却让人感受到作者写作的深刻功力。

“愿意去”的句式在段子里反复出现,从外表上描述了花园里这些生物的自由和自在,但实际上反映了“我”的快乐和自由。正是因为作者自身内心的细腻和敏感,这些东西才显得活泼而特别,是一种“情感的投射”。在教学中,可以模拟课文的句型,让学生写出自己生活中发现的有趣的东西,学习“借物描述人”的写作技巧。2.4扩大学生的阅读水平,培养学生的阅读习惯。

语文阅读效率低的原因不仅是教师不接受合适的教学方法来激发学生的学习兴趣,还与学生的知识积累有一定的关系。如果学生的阅读积累没有达到一定水平,阅读能力就无法进一步提高。因此,小学语文教师应该引导学生进行课外阅读,扩大学生的阅读水平,使学生养成良好的阅读习惯。

比如初三第二卷《寓言两则》课文学习的时候,发现学生对中国古代寓言有着强烈的激情。所以基于学生的心理特点和喜好,我推荐一些适合他们阅读的寓言,比如《曹冲称象》,《守株待兔》,《愚公移山》,《夸父逐日》,《夸父逐日》等。

并督促学生实时进行课外阅读,检查其课外阅读情况。这样,通过引导学生利用课余时间阅读中国古代寓言,不仅提高了学生的阅读水平,而且在一定程度上陶冶了学生的思想品德,促进了学生的全面健康成长。1.1使用新的教学设备,支持学生更好地阅读和理解当前社会发展迅速,教学资源不断丰富,将科学技术融入日常教学已成为常态。

教师在小学教语文阅读时,可以灵活运用多媒体等新的教学设备进行教学,使课堂内容变得更加生动有趣,学生通过新媒体更容易理解课文内容,活跃了课堂气氛,提高了教学效率。比如在教0103010的时候,老师可以通过新媒体给学生播放日常的关于夸父的电视剧或者漫画,这样可以将文字内容以视听联合的形式展示给学生,文字内容可以生动形象,让学生更好的了解夸父的形象,深入理解文字内容。通过视频,学生还可以直接总结夸父的素质特征,这样可以提高学生在课堂上的注意力度,收到较为良好的教学效果。

3竣事语在现今的小学语文教学中,阅读训练必不行少,而且愈加注重阅读训练也一定是局势所趋。通过阅读训练,能越发有效地提高学生运用语言的水平及其语文综合素养,为民族语言的生长打下良好的基础。

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同时,通过合理地增强课内外阅读,增进师生相同等方式,促进学生的个性化生长,造就学生正确的三观意识和高贵的人文情怀。在这一历程中,越发需要教师的不懈努力,通过对小学语文阅读教学的不停创新,运用灵活多样的教学方式,让学生在阅读中有更多的收获,也让教师获得更好的教学效果。


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